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Inovação nos métodos de ensino, tem-se ficado muito aquém do que seria desejável – por vários motivos; um deles é a gestão de espaços educativos e recursos materiais nas escolas. Nas aulas de Matemática, ainda prevalece o espaço da sala de aula “normal”, isto é, apenas com mesas, cadeiras e o quadro de giz, na forma tradicional, e (nem sempre) um retro-projetor. Incompreensivelmente, nos nossos dias, projetam-se e constroem-se escolas que dispõem dos já habituais espaços específicos (gimnodesportivos e salas artísticas, técnicas e laboratoriais), mantendo as salas “normais” para as restantes disciplinas. Estas dispõem de poucos materiais didáticos, geralmente guardados em armários, longe das salas de aula.

Entre as tendências atuais do ensino da matemática, Rodney Bassanezi (2000)elencou a Modelagem Matemática. Um mecanismo de ensino que tem como base à aplicação do conteúdo matemático em problemas da realidade, a partir da concretização de um modelo que permita previsões e entendimento do processo ou dos fenômenos estudados.

Segundo Rodney Bassanezi (2000), a modelagem matemática é um instrumento de motivação ao aprendizado, pois leva a maioria dos alunos, que por definição, não gostam de Matemática, a despertarem para a utilidade da ciência, ocasionando a possibilidade destes quebrarem a relação de apatia com a disciplina e estabelecerem uma postura de atuação.

“É um novo método para se ensinar matemática e onde os alunos aprendem com mais gosto, principalmente quando eles escolhem os próprios temas” define Rodney Bassanezi (2000) afirmando que a modelagem facilita o aprendizado da matemática no ensino fundamental e médio

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Publicado em:Notícias

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